Publisher's Synopsis
В новой парадигме школьного менеджмента управление, которое предполагается установить в образовательных учреждениях, ориентировано на улучшение результатов, артикуляцию процессов принятия решений и фундаментальное обогащение педагогической практики. Управление понимается как партисипативный и целостный процесс, в котором задействованы все механизмы, необходимые для достижения институциональных целей; это управление, в котором происходят образовательные процессы, пересекающие все действия и пространства организации, организационные процессы, делающие возможным или невозможным преподавание и обучение с определенными характеристиками. В этих рамках изменяются существующие отношения и придается новый смысл роли как директора школы, так и преподавателей в новой динамике. Фигура директора школы переопределяется в рамках управленческой команды и разделяет политику, вытекающую из базовых соглашений. Эта управленческая команда, возглавляемая директором, становится естественным инициатором изменений, в которых нуждается школа, и лицом, несущим основную ответственность за их результаты.
