Publisher's Synopsis
Ausgehend von der Diskussion um eine reformierte Lehrerausbildung wird das in der Ausbildung der Grund- und Hauptschullehrer an der Universitaet Goettingen erprobte Konzept der Faecherintegrativen Eingangsphase dargestellt und empirisch ueberprueft. Dabei geht es insbesondere um den Anspruch, das Anfangsstudium faecheruebergreifend, problemorientiert und praxisbezogen zu gestalten. Im Vergleich zu thematisch aehnlichen hochschuldidaktischen Arbeiten erfasst die Untersuchung sowohl die Bedingungen im Studium als auch die Auswirkung dieser Bedingungen auf das Verhalten und Erleben der Studenten.
