Publisher's Synopsis
Die Unterrichtsgestaltung der Lehrkraft gilt als eine wichtige Voraussetzung fur gute Schulerleistungen. Eine qualitatsvolle Gestaltung von Unterricht zu erlernen, ist ein Kernanliegen der zweiten Phase der Lehrerbildung, dem Vorbereitungsdienst. Wann im Vorbereitungsdienst welche Kriterien qualitatsvollen Unterrichts von angehenden Lehrkraften umgesetzt werden konnen, ist jedoch weitestgehend unbekannt. Das gilt auch fur das Fach Sachunterricht. Um die Qualitat der Unterrichtsgestaltung im Sachunterricht im Vorbereitungsdienst zu erfassen, wurde ein Kriterienkatalog erstellt, der themenunabhangig der Vielperspektivitat des Faches Sachunterrichts gerecht wird. Mit dem Kriterienkatalog wurde analysiert, wie es zwolf angehenden Lehrkraften gelingt, die Gutekriterien im Laufe des Vorbereitungsdienstes umzusetzen. Dafur wurde zu Beginn, in der Mitte und am Ende des Vorbereitungsdienstes eine Unterrichtsstunde videographiert und inhaltsanalytisch ausgewertet. Es zeigt sich, dass sich die Entwicklungsverlaufe der angehenden Lehrkrafte sehr unterschiedlich gestalten. Den Unterricht organisierende und strukturierende Qualitatsmerkmale werden dennoch von allen Lehrkraften signifikant in hoherem Masse umgesetzt als Merkmale, die die Individualebene der Lernenden betreffen. Aus diesem und weiteren Ergebnissen werden Implikationen fur die Lehrerbildung abgeleitet und diskutiert.
