Publisher's Synopsis
Uber die Umsetzung eines gemeinsamen Unterrichts wird seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention diskutiert. Die erfolgreiche Umsetzung eines solchen Unterrichts nimmt dabei insbesondere die wachsende Diversitat der Lernenden in den Blick. Fur den Chemieunterricht gibt es aktuell jedoch nur wenige erprobte Konzepte fur eine inklusive Unterrichtspraxis. Aus diesem Grund wurde im Rahmen dieser Arbeit eine Unterrichtseinheit fur den inklusiven Unterricht entwickelt und evaluiert, die auf Basis des Universal Design for Learning fur moglichst jeden Lernenden einen Zugang zu Grundideen der chemischen Reaktion in Jahrgangsstufe 8 ermoglicht. Mit Hilfe der in diesem Modell beschriebenen Prinzipien zur Konfiguration eines inklusiven Unterrichts fuhren lehrergeleitete Kurzvortrage in die Unterrichtseinheit ein. Daran anschliessend erfolgen selbstregulierte Lernphasen, die die Schulerinnen und Schuler unter Verwendung von Selbsteinschatzungsbogen selbststandig durchlaufen. Mittels eines Interventionsgruppendesigns konnte dabei gezeigt werden, dass Lernende der achten Jahrgangsstufe an Gesamtschulen in inklusiven und nicht-inklusiven Schulklassen hinsichtlich des Fachwissenszuwachses im gleichen Umfang neues Wissen generieren konnen. Daruber hinaus bewerten die Lernenden beider Gruppen die Einheit gleichermassen positiv und erzielen zudem ein vergleichbar positives Arbeitsverhalten
