Publisher's Synopsis
Cette étude consiste en une réflexion critique et fondée sur le processus d'évaluation des enseignants qui traduit les "points de vue" sur les procédures impliquant le processus d'évaluation des performances des enseignants portugais. La recherche visait à comprendre et à identifier les perceptions qu'ont les enseignants évalués et les enseignants évaluateurs du processus d'ADD dans la formation de leur identité professionnelle. Afin de valider le problème défini, nous avons opté pour une méthodologie de nature qualitative interprétative et, comme technique de collecte de données, nous avons utilisé l'analyse de documents et des entretiens semi-structurés. La recherche a révélé que les sujets, appartenant à une école primaire d'un groupement scolaire situé à Lisbonne, apprécient la réflexion sur les pratiques éducatives, le partage et le retour d'information pour la construction de leurs identités professionnelles. Cependant, elle a également révélé la nécessité d'une relation plus étroite entre la théorie et la pratique, ainsi qu'entre les superviseurs et les enseignants évalués, afin que l'évaluation soit significative.
